这两天，此前闹得沸沸扬扬的湖南“耒阳事件”被更吸引网民眼球儿的东哥性侵案覆盖，事实上，问题并没有从根本上解决，只是随着开学季的到来，家长认命了罢了——胳膊拧不过大腿，这一理论放之四海而皆准。
此前，国家教委别出心裁的给中小学生减负，什么缩短在校时间，什么不留家庭作业，而我们都知道，学校缩短的时间，就必须家长来填补，不留家庭作业，孩子空出的时间会是用来玩儿吗？当然不是，而是留给了各种这班那班儿的，说白了就是掏家长的腰包为各学生辅导机构创收，北京市教委更是异想天开的提出什么考试分数只占60%，综合素质占40%的高考录取改革方案，被网友们直接冠以“拼爹”之名——制订这一政策的人，都是掌握着这一单项话语权的爹们，不掌握话语权的爹们，要么掏钱，要么认命。
写到这里，不由想起此前喷过的一个人，刘京辉，这大姐原是国家留学基金的秘书长，她的爆红缘于其在文章中称“来华留学生仍要注重数量,只谈质量属头脑发热;不宜制定留学生质量标准;对于奖学金宣传要适度”，说白了就是，没数量的话，她的单位拿到的国家拨款就少，网上铺天盖地的揭发国家花钱买留学生，买来的留学生大都是学渣，于是，也便有了这句“对奖学金宣传要适度”——悄悄地发，不要让人民知道。
这大姐退休后还能被各大学奉为上宾，说没有钱的缘故，你信吗？
今天的中国，教育领域乱像丛生，私立学校如雨后春笋，榨的是所有家长的血汗钱，抽掉的是公立学校优质的教师资源，毁掉的是社会最底层的孩子接受公平教育的机会，基于此，个人建议：
1：所有义务教育阶段的学校收归国有，所有孩子就近入学，所有孩子无论贫富，都能接受公平的教育。
2：学习日本，实行老师轮换制
为避免所谓的“择校”情况的发生，实行教师轮换制，动老师不动学生，所有在职老师，每三年轮换一次，辖区内抽签决定。比如，张老师今年在东城区花市口小学教4、5、6年级语文，那么，三年后抽签，张老师还是教4、5、6年级语文，但却可能去了法华寺小学或是崇文小学，此举也可最大限度的防止某个学校成为某一个领导的独立国王。在这方面日本做得很成功，建议教育部的人对此进行深入研究。
3：保障农民工子弟与本地学生拥有同样的受教育的机会
凡是父母双方在同一城市打工的，当地政府优先解决其子女的入学问题，保障所有农民工的孩子与当地孩子一样，拥有公平接受教育的机会。
此前我提出这一点时，一小妞儿说我脑袋发热，说那样就会导致农村人大量涌进城市。
坦白的讲，这妞儿的话着实气着我了，当时我非常想给她个大嘴巴，我知道她是怎么想的，农民工的孩子会稀释她孩子的教育资源，家长也会稀释她在城市享受的公共服务，她只希望这些农民工用自已的双手去创造城市的美好环境，至于他们的孩子成为留守儿童，会不会有一个缺失的童年，她才不在乎，反正又不是她的孩子！
电视剧《琅玡榜》中，德高望众的周老师生回忆起梅长苏的老师黎崇时，说道：”当年，黎兄身居太傅之位，可他从不拒平民，设教坛于宫墙之外，弟子广布天下。”
成语“有教无类”，出自《论语*卫灵公》，有两种解释：
一是，“不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外”。
二是：人，原本是“有类”的。比如有的智，有的愚；有的孝顺，有的不肖。但通过教育，却可以消除这些差别。
看看古人，再看看今天的中国，教书的目的不再是育人，而是赚钱，当学生从小便处在一群想钱想疯了的人中，长大后又会变成什么样子？中国的教育是怎样一步步走到今天这种畸形状况的？这一切又岂是一个陈部长回家种红薯就能扭转的？
衡量一个国家的教育水平与文明程度，不在于有钱有权的精英阶层做的有多好，而在于广大底层民众这一基本盘受教育的程度与文明的程度。
当年不知哪个狗屁专家提出了“教育产业化”的口号，于是，一些学校办学的初衷变了，教育领域开始逐利，出现了所谓的“重点学校”，导致优质的公办学校开始明目张胆的收取“借读费”“择校费”“赞助费”，把政府应该负担的部分教育经费转嫁到了社会和家长身上，不止败坏了教育的崇高形象，也让曾经人们心中圣洁的知识殿堂遍布铜臭，扭曲了人类灵魂的工程师们的价值取向，使学校的教育天职与老师的社会良知都被扔进了地沟，一切的一切，都变成了单纯的为金钱服务，在这样的价值观下去教育学生们怎样做人，岂不是笑话？！
教育产业化，不止是老百姓的不幸，更是一个国家的悲哀——教育乃国之储本，当这个根从幼儿园起便被一堆铜臭泡烂了，未来，这个国家将走向何方？！这才是庙堂之上的人们当务之急最应该考虑的！
